La journée handisport

Vendredi 19 novembre, nous avons fait une journée handisport. Nous avons essayé 8 activités : la frise, les défis à une main, un parcours kapla, les mimes, un  parcours à l’aveugle, la boccia, le torball, le handball en fauteuil et un parcours de cécifoot. Certaines sont des épreuves aux jeux paralympiques. Elles nous ont permis de nous mettre un instant « à la place » d’une personne handicapée et de prendre conscience de son manque d’autonomie par le sport.

A L’ECOLE

« Le matin, sur la cour, on a fait une photo des 5 classes réparties sur la cour autour des anneaux olympiques. Chaque classe représentait une couleur et donc un continent. » (Nolann)

« Nous nous sommes rassemblés sur les anneaux olympiques pour prendre une photo aérienne. Dans les classes de Cindy, d’Elise et d’Arnaud, nous avons fait une frise avec la devise des jeux olympiques et différentes activités sur le thème de notre journée : le handicap. » (Ambre V)

« Pour le parcours kapla, au départ nous devions sauter à cloche-pied entre deux cordes. Ensuite, on devait prendre un fauteuil roulant pour aller faire le tour d’une coupelle et revenir au départ. Au bout du parcours, il fallait prendre deux kaplas pour faire une tour la plus haute possible. » (Anna)

DANS LA SALLE DE SPORT

« D’abord, avant de faire les activités, on s’est rassemblé pour expliquer les jeux. Notre groupe a commencé par le hand en fauteuil, on nous a expliqué puis on a commencé par les slaloms, on a fait le tour d’un plot. Enfin, on devait tirer dans un but. Avec les fauteuils, le plus difficile était de tourner.» (Méline)

« Dans la suite du parcours, on devait aller le plus vite possible en trois mouvements d’un point à un autre pour prendre un ballon et le mettre dans un cerceau ».(Shana)

« J’ai aimé tous les parcours où il fallait marquer. » (Loan)

« Au torball, il fallait se bander les yeux. On devait s’affronter par équipe de 3. Les buts étaient des filets. On se mettait à genoux pour tirer dans le but adverse avec les mains. Derrière les buts, il y avait des personnes qui rattrapaient les ballons et un arbitre. Il ne fallait pas tirer le ballon en hauteur. » (Lohan)

« Il fallait essayer de marquer grâce à un ballon bruyant. Il fallait essayer de rattraper le ballon en écoutant. » (Ambre V)

« A la boccia (de la pétanque assis), il y avait une cible à terre. Il fallait lancer des balles remplies de sable sur une cible avec des points. Il fallait rester assis pour ne pas avoir de pénalités. » (Malvyn)

« Pour le cécifoot, nous devions faire des binômes. Un élève avait les yeux bandés et l’autre devait le guider tout au long d’un parcours d’obstacle formé de saut, slaloms… »(Lise)

Le parcours à l’aveugle paraissait facile mais on a rapidement été désorienté. »(Nolann)

« J’ai bien aimé le parcours de cécifoot, surtout enjamber et guider l’autre.» (Elsa)

https://www.ouest-france.fr/pays-de-la-loire/vay-44170/sport-et-handicap-des-ecoliers-de-saint-yves-sensibilises-c9e0fd12-be93-4118-822b-5b74cf0e72bb 

A la découverte des handicaps

Durant le mois de novembre, dans le cadre d’un de nos projets d’école, les enfants sont sensibilisés à la différence et au handicap.

A partir de la chanson « Mon visage », nous avons vu les handicaps liés au sens (quand on ne voit pas ou que l’on voit mal, quand on entend mal ou que l’on n’entend pas).

 

Le vendredi 19 novembre, les PS et MS ont participé à différents ateliers où ils ont pu découvrir le handicap de la cécité et de la surdité. Voici les 5 activités :

1Pomme ou poire ? :  goûter un morceau de pomme ou de poire, les yeux bandés

2- se déplacer vers le son produit par le maracas, les yeux bandés

3- le jeu des boites : retrouver les 2 mêmes formes

4- à la découverte de l’alphabet braille

Cette semaine, les MS vont apprendre à écrire leur prénom avec l’alphabet braille.

 

5- entendre avec un casque

 

Le vendredi 19 novembre également, nous sommes allés voir les grands au complexe sportif. Nous avons pu voir des handisports : le handball fauteuil, la boccia et le torball.

Nous avons passé une belle matinée ! Les enfants de PS et MS ont été très attentifs et se sont montrés très intéressés par la découverte des différents handicaps et  des handisports.

 

Projet sur les 5 sens : le toucher

Depuis la rentrée de septembre, nous avons fait plusieurs activités en lien avec le sens du toucher. En voici quelques-unes :

***Avec les PS, nous avons travaillé autour du thème des doudous. Nous avons décrit et comparé les doudous de chacun. Il y a plusieurs sortes d’animaux : des doudous chats, lions, lapins, moutons…

***A l’aide d’un boite à toucher, les enfants devaient deviner si l’objet caché était doux ou piquant, lisse ou rugueux, dur ou mou. Ci-dessous, les photos avec de la pâte à modeler molle et dure.

***En motricité, nous avons utilisé des balles sensorielles, des balles hérissons. On devait promener son hérisson sans chaussure, promener le hérisson sur le dos d’un autre enfant, le faire rouler…

***Les PS ont réalisé plusieurs peintures pour illustrer la comptine « Que fait ma main ? »

Un livre individuel est en cours de réalisation.

 

 

 

 

 

 

 

Les contes pour « Graines d’automne »

En septembre, nous avons travaillé sur les contes d’ici mais surtout d’ailleurs. En octobre, Najoua Darwiche une conteuse professionnelle franco-libanaise nous a fait inventer, raconter et mettre en scène des contes sur le modèle des aventures de Sindbad le marin, un des contes des mille et une nuits*. Xavier Doisy est également venu nous aider lors des dernières séances pour être plus à l’aise sur scène. L’objectif était de présenter ces contes devant un public  dans le cadre du festival Graines d’automne. Samedi 23 octobre, à l’espace culturel Léon Chiron, malgré le trac et aidés par Najoua, nous avons tous pu raconter nos histoires.

*Sindbad le marin est un des contes extrait des Mille et une nuits. Pour échapper à la mort, chaque soir, Shéhérazade raconte des histoires à son roi. Elle le passionne tant que cela dure Mille et une nuits… Mille et un contes. Ces contes ont été écrits au Moyen-Age (entre le XIIème et le XVème siècle) au Moyen-Orient.

 

La journée sportive à Carquefou

Vendredi 22 octobre, nous nous sommes rendus au complexe du moulin Boisseau à Carquefou pour une journée sportive organisée par l’UGSEL. Sur place, nous avons été accueillis par Arnaud et son équipe d’organisateurs.

Cette journée nous tenait à cœur car c’était aussi l’occasion de récolter des dons pour l’association de Lyana. MERCI A TOUS ! Notre école a pu récolter 235 euros. En nous rendant sur le terrain de notre première activité, nous avons d’ailleurs pu dire bonjour au papa de Lyana qui est resté sur place toute la matinée pour représenter l’association.

Au cours de la journée, nous avons fait six activités de 30 minutes.

Il y avait des activités mesurées (course, saut et lancer). Chaque performance permettait de marquer 1-2-3-4-5 ou 6 points. On a ensuite fait une moyenne de ces performances. Après nos bons résultats au cross, nous espérons être dans les premières écoles du classement. Verdict en novembre!

Les autres activités étaient des sports de découverte. Nous avons pu tester le baby-foot, le rameur et le tchouckball (il y avait aussi du badminton, du tir à la carabine, du secourisme … mais nous n’avons pas pu en faire)

Bravo à Shana qui a obtenu le meilleur temps de la journée en rameur.

 

Le réveil des blobs

Comme Thomas Pesquet à bord de la station spatiale internationale, nous avons  réveillé nos blobs qui ont pu commencer à se nourrir et à s’étendre.

Un blob est composé d’une seule et unique cellule géante. Bien que dépourvu de cerveau ou de système nerveux, cet organisme vivant est tout de même capable d’apprendre. Ce n’est ni un animal, ni une plante, ni un champignon. Il vit dans les sous-bois depuis plus d’un milliard d’années. À l’état naturel, il se nourrit de bactéries et de moisissures (champignons). En laboratoire, les scientifiques leur donnent des flocons d’avoine, mais ils se nourrissent en fait des bactéries présentes sur l’avoine. Il existe plus de 1 000 espèces différentes de blob.

Nous avons fait quelques hypothèses mais nous n’avons pas eu le temps de les tester. Peut-il manger autre chose? Peut-il grimper? Peut-on le colorer?  Peut-on lui faire faire un parcours comme un labyrinthe ou le mot VAY? Que se passe-t-il si on le laisse à la lumière?

Les traces du passé

En ce début d’année, nous avons travaillé sur les traces du passé. Certains ont découvert le métier d’archéologue en cherchant des indices d’une occupation humaine dans des boîtes préparées par Régis : pièces, dents, fossiles, objets divers… Pendant ce temps-là, les autres construisaient une frise historique. Les semaines suivantes, nous avons étudié la préhistoire…

La dictée (venue) de l’espace

Vendredi 7 octobre, nous avons écrit la première dictée venue de l’espace. En effet, en septembre, en direct de la station spatiale internationale, Thomas Pesquet avait lu une dictée à des centaines d’enfants et d’adultes réunis à la cité de l’espace de Toulouse. Régis nous a montré la vidéo de cette dictée et nous avons dû écrire cet extrait d’un livre de Marguerite Yourcenar (choisi par Thomas Pesquet)

https://www.youtube.com/watch?v=7o4fFraCzPc

« La mère avait repris son sarclage. C’était la troisième fois qu’elle plantait des canas rouges sur le talus qui bordait le terre-plein. La sécheresse les faisait régulièrement crever mais elle s’obstinait. Devant elle le caporal binait le talus après l’avoir arrosé. Il devenait de plus en plus sourd et elle était obligée de hurler de plus en plus fort pour lui donner ses ordres … » Un barrage contre le Pacifique Marguerite Duras