{"id":44144,"date":"2020-12-14T22:17:33","date_gmt":"2020-12-14T21:17:33","guid":{"rendered":"https:\/\/vay-styves.fr\/?p=44144"},"modified":"2021-07-12T11:37:04","modified_gmt":"2021-07-12T10:37:04","slug":"experiences-scientifiques-dans-toutes-les-classes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vay-styves.fr\/?p=44144","title":{"rendered":"Exp\u00e9riences scientifiques dans toutes les classes"},"content":{"rendered":"\r\n

Dans le cadre de notre projet scientifique sur les \u00e9l\u00e9ments, chaque classe a r\u00e9alis\u00e9 des exp\u00e9riences.

Les GS<\/strong> ont r\u00e9alis\u00e9 une exp\u00e9rience sur la flottabilit\u00e9 des objets. Les objets avaient tous la m\u00eame forme (boule) mais des masses, des tailles et des mati\u00e8res diff\u00e9rentes. Voici le d\u00e9tail de leur exp\u00e9rience.

Les CP<\/strong> ont r\u00e9alis\u00e9 une exp\u00e9rience pour savoir de quoi a besoin un voilier pour avancer.
Les enfants ont r\u00e9alis\u00e9 des petits bateaux : avec voile et sans voile. Nous les avons plac\u00e9s dans un bac rempli d\u2019eau. Chaque enfant a pu souffler sur un bateau pour observer ce qui se passe.
Nous en avons conclu que le voilier a besoin de vent pour avancer. <\/p>\r\n

Avec les CE1-CE2<\/strong>, nous avons fait des exp\u00e9riences sur l’air.<\/p>\r\n

Pour la premi\u00e8re exp\u00e9rience, j’ai mis un mouchoir dans un sac plastique ouvert que nous avons plong\u00e9 dans une bassine d’eau. Nous avons ressorti le mouchoir sec du sac. Les \u00e9l\u00e8ves ont remarqu\u00e9 que gr\u00e2ce \u00e0 l’air contenu dans le sac, celui-ci ne pouvait couler et donc mouill\u00e9 le mouchoir. <\/p>\r\n

Lors de la deuxi\u00e8me exp\u00e9rience, nous avons ferm\u00e9 un sac rempli d’air et tent\u00e9 d’aplatir le sac dans le fond de la bassine d’eau. Un des \u00e9l\u00e8ves me dit c’est difficile car il y a de l’air \u00e0 l’int\u00e9rieur du sac donc Romane a utilis\u00e9 une aiguille pour percer le sac afin d’enlever l’air. Les bulles d’air se sont \u00e9chapp\u00e9es et sont remont\u00e9es \u00e0 la surface puis le sac s’est rempli d’eau et a coul\u00e9. <\/p>\r\n

Pour la troisi\u00e8me exp\u00e9rience, j’ai mis un ballon de baudruche sur le goulot d’une bouteille dont le fond \u00e9tait coup\u00e9. Axel a enfonc\u00e9 la bouteille dans l’eau verticalement. Le ballon de baudruche se gonfle lorsque l’on enfonce la bouteille dans l’eau. Un des \u00e9l\u00e8ves explique que l’air veut s’\u00e9chapper de la bouteille \u00e0 cause de l’eau et la seule sortie est le ballon. <\/p>\r\n

La derni\u00e8re exp\u00e9rience : Quentin a rempli une bouteille d’eau et a pris une paille, il a ensuite souffl\u00e9 dans l’eau avec la paille. Les \u00e9l\u00e8ves constatent que l’air se transforment en bulle dans l’eau. <\/p>\r\n

Nous r\u00e9sumons nos exp\u00e9riences en disant que l’air est une mati\u00e8re faite de diff\u00e9rents gaz invisibles que l’on ne peut pas attraper. Nous respirons l’air et il est indispensable \u00e0 notre vie. <\/p>\r\n

Les \u00e9l\u00e8ves de CM1<\/strong> ont relev\u00e9 3 d\u00e9fis :
1- Comment r\u00e9cup\u00e9rer le poivre?
Le sel et le poivre ont \u00e9t\u00e9 m\u00e9lang\u00e9s par Mr Maladroit. Plusieurs essais ont \u00e9t\u00e9 faits avant de trouver LA solution!
Dissoudre le sel puis r\u00e9cup\u00e9rer le poivre par la filtration.
2- Comment faire tenir un gros livre sur une feuille ?
3- Comment empiler le plus possible de liquides?

Les CM2<\/strong> ont r\u00e9alis\u00e9 6 exp\u00e9riences pour mettre en \u00e9vidence que l\u2019air et l\u2019eau peuvent exercer diff\u00e9rentes pressions. L\u2019exp\u00e9rience du siphon a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s appr\u00e9ci\u00e9e ainsi que le d\u00e9fi de la construction du v\u00e9hicule \u00e0 voile. Nous utilisons ces pressions au quotidien : pour faire avancer un bateau, pour avoir de l\u2019eau dans nos maisons\u2026<\/p>\r\nngg_shortcode_0_placeholder\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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